学术不心得行为不仅仅是个人道德问题，而是关系学风和社会可持续发展的大问题。对于这个，我们需要明确的认识。
第一，科研以不当行为给学术资源和学术生命带来了巨大的浪费。学术不正确意味着社会资源的配置的扭曲和效率。为了争夺国家有限的学术资源，有些人被利益驱动，蒙混骗取国家的科研经费.
位学者利用自己的身份和地位，优先为自己安排研究费和科研项目。虽然已经有定论，也有成果的科学研究的问题，但还在反复审查研究、论文发表、申报。
或改头，向不同部门申请审核。由于低水平的重复，原始研究不足，造成我国学术资源的大幅度浪费，学术研究的产出率下降。
学术不毛之果必定是学术垃圾和学术泡沫。中国作为发展中国家，对于知识进步的投资还不够，但是学术性的不正当行为却浪费了这个宝贵的社会资源。学术不仅是社会有限的资源浪费，也是学者学术生命的浪费，甚至有些人不追求学术革新，虚构、剽窃，从心底浪费学术生命和学术资源，对国家、社会及其个人无害留下了。第
，科研不当行为破坏正常学术秩序，扼杀创新活力。创新是学术生命，没有创新就没有真正的学术，学术不正确直接损害学术自身的创新和发展。
这些将学术视为研究经费和晋升的手段，通过粗制滥造、伪造、剽窃等制造学术成果，学术异化和腐败行为必将给我国科技创新能力带来毁灭性影响。学术泡沫的“制造”成本远远低于学术上的绝品“生产”成本，学术上的不健全的低风险、高收益可以使学术团队严重腐蚀、崩溃、消耗学术革新的原动力。
创新是社会发展和变革的先导，是国家、民族繁荣和发展的原动力。真理和价值问题是任何知识和学问内在的要求，学者无论是纯粹的经验注释和解释方面，还是创造性理论的革新方面，都不能回避自己价值的判断、责任的立场和道德关怀的问题。中国古代学者追求的“为天地而心心，为人民献出生命，为圣继而绝学，为万世打开太平”是判断知识分子责任和良知的行动基准。
如果学者们热衷于学术上的不正当行为而放弃学术革新，将扼杀民族创造性，破坏民族自主创造力，消除社会发展的原动力。第三，科研不检点/不恰当的行为违反科学精神，误导人才培养。
是建设创新国家的过程，青少年的诚信意识、诚信品格关系到和谐社会风气的形成，关系着中华民族的复兴和未来。对于高中来说，培养高素质人才是其根本任务。
可以接受好的学术训练吗？影响学生的成长和才能。“以学高为师范”是对所有教师的要求，教师学术道德素质高低，学术行为规范是影响学生学术道德素质高低的重要因素。
教师自身学术道德素质不高，学术行为错误，其“身教”会给学生带来严重的误解，进而被破坏。学术共同体在具体履行教育功能的过程中，不公正和不信任感在不知不觉中对学生诚实和信用品格的培养产生了严重的负面影响。第四，科研因不当行为损害了学术界和知识分子的社会信赖力。
学术是系统专业的学问，学术研究是基于现有理论、知识和经验，对未知科学问题的某种程度的揭示和发展，测量社会文明水平的重要尺度。在社会分工体系中，学术界的基本功能是普及、生产和创造的新知识。
正是基于此，学术界才被认为集中体现了整个社会的理性水平，代表着一个民族的理性精神。在现实生活中，如果社会和公众对学术界和学者产生信赖危机，它意味着整个社会和民族无法从学术界分享理性工作的成果，社会丧失理性的公信力，人们已经对自己的理性了解不能获得，盲目的不知道怎么办才好。第五，科研不检点/不恰当的行为会加剧社会腐败的蔓延。
学术不亵渎学术，伤害学风，其消极影响不限于学术范围内。学术上不好的病毒具有非常强的渗透性、扩散性和放大效果。通过学术界迅速传播、蔓延到社会生活的其他领域，污染社会风气，助长社会的不道德行为。在人们的心中，学界背负着保护社会的净土、社会的良知、维护正义、出口先进理念、引导社会风气、改善社会风气的重责。因此，人们把净化社会风气的希望寄托在神圣学术殿堂。“铁肩上有路，妙手写文章”应该是学者们的座右铭。
但学术不正当泛滥可以成为损害社会风气的污染源。