体育研究生院体操教学论文重视网络检索。第一选择系统是为了网络论文调查沉重的系统。只有网络检索是定稿的第一选择。其他系统只能作为参考。1运动处方教授法的概念运动处方教授法是使用运动处方的特殊功能，对体育教育过程中中学生的身体素质表现出的异质性，展开指定的教育行为的教育形式。其具体概念是体育教师根据学生的身体素质状况，为实现教育目标，选择并运用教学内容和方法的教学形式。

运动处方教育法的功能（1）有效刺激学生的学习欲望。运动处方教学法的实施，对于学生的素质现状，充分满足学生的学习需求，使各素质水平的学生切实感受到体操学习的重要意义和实际功效，充分挖掘学生对体操学习的认知内必要性和主动性，提高学生的学习信心，并进一步加强可以提高和维持体操学习热情。（2）有利于学生的适应性教育及潜在能力的发掘。运动处方的教授法最本质的特征是指定性，是根据学生自身的特点和实际需要制定的。

可以修正学生素质方面的偏差，有效促进和维持其自身优势的发挥，因此，确保学生学习兴趣，在纠正其学习态度的基础上，对其自身的潜力进行有机的开发和运用。（3）构建公平公正、相互尊重和促进相互理解的教育环境。使用处方的教育法充分理解学生素质的不同，是对素质低的学生的尊重。通过

运动处方的制定，可以有效刺激各素质水平的学生的体操学习兴趣，最大限度地发挥学生每个人的自身能力，对体操学习的需要能得到充分的满足。因此，可以让学生消除自卑感和恐惧，建立学习自信，在体会到来自他人的尊重的同时，也可以给予别人同样的理解和尊重。3运动处方教育法改变了大学体操教育中的应用（1），转换教育观念，重视对学生自身素质状况的调查和把握。

运动处方教育法的实施基础在于学生素质能力的有效区别。高中学生自身的素质能力有客观的差异。因此，对体操运动的理解度各不相同。因此，高中体操教师必须及时改变教育观念，打破传统教育思想的束缚，对素质各异的学生制定指定性运动处方，促进其学习效果的提高。

这是体操教师对学生的素质状况需要全面、细致的调查和统计，便于适当掌握，并可在素质状况出现中按科学有效的阶段划分，具有指定性和实效性。为制定“处方”打下坚实的基础。强调教育行为的实效性的学生在体操中表现的素质的差异是由很多要素构成的复合体，其中包括自然条件、心理接受能力、理解能力以及个性特征等。有这样复杂的构造，学生明确表示体操学习的形式、内容以及接受的教授方法。显著的多样性这个在体操教育中，必须根据学生的实际情况制定指定性的教育「处方笺」。针对不同素质水平和不同学习需求的学生群体和个人，采用恰当的射箭方法和手段，进行与之相适应的教育活动。另一方面，充分强调体操教育的实效性，并且在传统体操教育中，“教”和“学”相关的行为的发生和实际效果的获得之间出现有大的差异的现象，并且能确保教育行为的实效性。

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