摘要：对南京林业大学2009-2018年度映射工程专业本科毕业生进行调查，从毕业设计的预期学习目标、毕业设计的选择和实施、毕业设计整体组织的改善4个方面统计调查结果，分析毕业生的内在需求。从学生的内在需求出发，结合时代背景和社会需求，从毕业设计中选择多元化、管理制度化、指导模式差异化、成果多样化和审查过程化对毕业设计进行改革探索，以提高毕业设计质量为目标开始。

关键词：测量画程、毕业设计论文的检索、调查分析、改革探索伴随着大数据和人工智能的发展，社会对测量画工程的专业人才培养提出了更高、更宽的要求。通过改革提高毕业设计质量，使毕业生更好地应用技术革新和测量画成果。

家同行基于“互联网+”，在信息高速发展时代的背景下，选择主题，改进毕业设计过程的控制，规范管理，纠正学生的态度。加强监督检查，提高学生和教师对毕业设计的重要性的认识，课题随社会需要，进行测量和检查。

其他专家正在研究多学期、多阶段本科毕业设计的新模式。也有人在探讨以大学生创新创业竞争为基础的本科毕业设计模式。从大学生的理论需求出发，激发大学生自身的设计精神和创新欲，探索提高毕业设计质量〔14〕。正在研究提高毕业设计质量的措施和对策。很少从毕业生的需求来探讨。

正文基于对毕业生的调查和统计分析，研究从毕业生的内在需求中提高毕业设计质量的措施。1映射工程本科毕业设计调查和分析，对2009～2018年度映射工程专业毕业生508人进行调查，从毕业设计的预期学习目标、毕业设计的选择和实施、毕业设计整体组织的改善4个方面对调查结果进行统计和分析。

1.1从毕业设计的学习目标是通过毕业设计来学习什么的调查结果来看，学生主要从能力和知识两方面来考虑。工作主动性、严谨的科学态度、勤奋的研究和探究精神、顽强的意志品质、合作、沟通、口头表达、动手和时间计划能力、自学、自我反省、独立发现和问题解决能力、资料收集和阅读、写作、WORD布局和PPT制作等日常软件服装的使用能力等。专业知识包括机器和软件的操作和使用能力、系统的完善和强化等，具备综合运用专业知识的能力、软件开发和应用能力、专业知识来解决实际问题的能力、拓宽视野、学习新知识的能力。有思考问题的方式和研究方法等学术素养和科学方法等。

创新意识，思维能力，是创新精神和学科知识相结合的能力。从毕业生的期待来看，提高综合能力是第一位的。

.毕业设计的选择问题是统计毕业设计的选择方式（参照图1）。学生和教师在双向选择中的比例为年平均70%，从2009年的21%上升到2018年的89%，但分配比例的平均值为27%，从74%减少到11%。选项卡。以双向主题为主要主题，说明更多学生的兴趣、就业方向和课题一致。

学生喜欢的主题类型比较稳定。主要集中在应用类。年平均达到55%。标准偏差为7.67%。研究类和综合类的年平均占有率分别为31%和14%，标准偏差分别为4.

和7.23。据统计，教师提出的主题的50%～60%属于应用类，与学生喜欢的主题类型的吻合性很高。应用类的毕业设计主要集中在测量画工程项目的数据收集和处理、自然资源信息系统的构建、常用映射软件的设计开发等方面。

研究类和综合类主要研究测量相关的最前沿热点问题、测量技术和科学技术成果在新领域的应用研究等。例如，倾斜摄影测定、三维建模、视频GIS、不动产登记、激光雷达等，人口老龄化、儿童双人乘坐的时空变化研究、基于位置服务的手机应用。的开发和实现等。选择问题时（参照图2），平均只有19%的学生熟悉毕业设计内容，并且呈现负增长趋势。

47%的学生光知道就有小幅增加的倾向。另外，34%的学生不太了解毕业设计的内容，所以倾向比较稳定。这个比例与毕业设计过程中遇到的主要问题调查相比，平均37%的问题相当于专业知识的不足。

年不同年龄的比例大不相同。熟悉课题的学生比较低。主要原因是尖端热点问题、映射技术和成果应用于新领域的课题很多，根据年份的不同比例也不同。传统的课题很小。有进一步减少的倾向。1.3毕业设计实施阶段的毕业设计实施阶段包括开题报告（包括文献概要）的制作、方案设计和实施、论文的制作和修改、完整、毕业答辩和资料提交等。3个月以上完成毕业设计的学生平均半数以上，最低比例33%发生在2012年，最高74%是2015年。

%的学生平均需要2~3个月，最低18%发生在2015年，最高64%的学生是2012年。以上两种学生的比例比这个长。也就是说，93%的学生花了两个月以上的时间完成了毕业设计。7%的学生只需要1~2个月。

选择职业、出国准备和研究生考试需要学生的时间。另外，毕业设计的成绩不能作为录取单位或大学院考试的录取学校的评价指标，所以学生不重视。在毕业设计过程中遇到的主要问题调查中，缺乏专业知识的占37%，其次占28%的资料收集困难，再次与指导老师交流不足的占12%，其他占23%。

毕业设计质量影响因素调查结果显示，平均41%的因素是学生自身，指导教师和资料收集分别占28%和20%，设备和周边环境分别占8%和3%，学生自身和指导老师是影响毕业设计质量的因素。标准差为2.38～8.42，说明不同时期的问题都差不多，软硬件的改善勉强相当于学生期望值的增加。1.4对毕业设计整体组织的改善意见和分析改善毕业设计整体组织的调查意见集中在制度建设、教师和学生三个方面。

制度的建设，提前毕业设计，增加主题，给学生更多的选择主题的机会，区别主题的难度，增加论坛，使交流更容易。多样的毕业设计成果的表现方式。加强学校监督检查能力。更新设备。完善设备租赁制度。购买图书资料和电子资源。；严格执行毕业设计的独创性，建立全过程的毕业设计成绩评价方式。对老师的期望主要希望任务书中的内容更详细，老师的执行、指导和检查力度更强。学生自身建议，要提高自我学习能力和自主创新能力，提高机器和软件的操作熟练度，纠正程序的脆弱性，改进系统功能，比较多个实验和设计方案，充实论文内容，深入研究课题，组织语言包括加强织物和论文制作能力。

年映射工程本科的设计改革从学生的内在需求出发，结合时代背景和社会需求，从毕业设计中选择多元化、管理制度化、指导模式差异化、成果多样化和审查过程化，对提高毕业设计质量进行改革的讨论。2.1毕业设计主题多样化1）出题方式的多样化。

教师出题，学生和教师协商，同时实施学生决定的3个出题方式，不仅体现了社会需求和教师的研究方向，也强化了学生的主体意识，学生对毕业设计内容的兴趣指数也大幅提高，责任感强，学生自然有学习的主动性和积极性。2）课题的多样性。课题主要是学生

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